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CS 1.8 - Utiliser une modélisation pour comprendre, formaliser, partager, construire, investiguer, prouver


Séquence
Comment gérer le fonctionnement d’une écluse ?
Problématique
Séance 1 :  Quels sont les éléments qui constituent une écluse ?
Cycle 4
-
1ère année
Thème : Identifier les particularités d’un ouvrage d’art.
Situation déclenchante : Image d’un passage d’écluse vide et démonté ou image d’une écluse remplie, mais partiellement démontée avec une seule porte double en place pour cause de maintenance.
Un personnage s’adresse à un autre et indique « l’écluse est en travaux il manque encore quelques éléments pour la remettre en fonctionnement ».
Démarche d'investigation :
Activité 1 - Je réalise des croquis commentés d’écluse.
Activité 2 - J’utilise l’animation de l'écluse 1.

Compétences
Connaissances

CS 1.8
Utiliser une modélisation pour comprendre, formaliser, partager, construire, investiguer, prouver.
Outils de description d’un fonctionnement, d’une structure et d’un comportement.

Situations déclenchantes  :
L’écluse est en travaux, il manque encore quelques éléments pour la remettre en fonctionnement.


Activité 0 : Construire une page de garde sur l’écluse en suivant ce modèle.
Activité 1 : Je réalise des croquis commentés d’écluse.
a)Dessiner des croquis d’une écluse en coupe et en vue de dessus sur une feuille. Vous donnerez le nom de chaque élément ainsi que le titre.

b)Vous donnerez le nom de chaque élément de l’écluse ainsi que de sa fonction d’usage dans un tableau. 

c)Évaluation des croquis d'une écluse en coupe et en vue de dessus avec le descriptif de chaque élément.

Nom du croquis
Note /10
écluse en coupe

écluse en vue de dessus


2)Activité 2 : J’utilise l’animation de l'écluse 1.
a)Dans un second temps, vous utiliserez l’animation et les documents ressources pour vérifier et connaître la structure d’une écluse.
Tu fais le jeu Ecluse1  situé dans Poste de travail, Progs sur serveur Sambaedu3, ro, technologie, Ecluse1. Tu cliques sur windowed avec 800x600 comme définition de l’écran sinon le jeu ne fonctionnera pas.
b)Chaque équipe présentera au tableau sa proposition de croquis légendés avec les textes de description. Vous pourrez utiliser le diaporama d’OpenOffice pour présenter votre travail. Tu utiliseras le logiciel paint pour coller et travailler ton image (fiche ressource).
Le diaporama aura des diapositives avec un titre :
  • croquis dune écluse en coupe
  • croquis d'une écluse en vue de dessus
  • une photo d’écran du jeu sur l’écluse 1 assemblée, le bateau a traversé l'écluse
  • le nom et la fonction des principaux  éléments de l’écluse
  • vous pouvez ajouter des informations complémentaires pour expliquer comment fonctionne une écluse comme des photos, commentaires
  • la liste des élèves avec leur nom et la classe

4)Conclusion : ...............................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................

Ressources :
Appareil photo numérique

EVALUATION
Attendus en fin de cycle
Maîtrise insuffisante

(0 à 5)
Maîtrise fragile

(5 à 10)
Maîtrise satisfaisante

(10 à 15)
Très bonne maîtrise
(15 à 20)
CS 1.8 - Utiliser une modélisation pour comprendre, formaliser, partager, construire, investiguer, prouver.




Parmi les 4 choix, cochez dans le tableau le résultat de votre évaluation.
Libellés :

CT 5.1 - Simuler numériquement la structure et/ou le comportement d’un objet


Séquence
Comment gérer le fonctionnement d’une écluse ?
Problématique
Séance 2 :  Comment fonctionne l’écluse ?
Cycle 4
-
1ère année
Thème : Identifier les particularités d’un ouvrage d’art.
Situation déclenchante : Le film (de 10 à 13’) montre un bateau qui arrive devant une écluse pour la franchir. https://www.youtube.com/watch?v=hMjV8mod5lU
Démarche d'investigation :
Activite 1 - Ils réalisent un croquis, avec une légende, pour chaque étape du fonctionnement.
Activité 2 - Dans un second temps, ils utilisent l’animation pour simuler le fonctionnement et vérifier leur proposition.
Chaque équipe présente sa proposition et les écarts trouvés avec la simulation sous la forme d’un diaporama.

Compétences
Connaissances

CT 5.1

Simuler numériquement la structure et/ou le comportement d’un objet.
Notions d’écarts entre les attentes fixées par le cahier des charges et les résultats de la simulation.
Activités :
Dans un premier temps, les élèves proposeront un fonctionnement de l’ouvrage en utilisant les termes déjà identifiés à la séance précédente.

Travail à faire :
1)Réalisation des différentes étapes de fonctionnement d’une écluse.
a)A partir des croquis ci-dessus, vous dessinerez un croquis en coupe au format A4, avec une légende et un titre, pour chaque étape du fonctionnement de l’écluse.
Vous ferez 3 croquis comme le modèle ci-dessus (attention ! on ira de de l'amont vers l'aval) :
  • Étape 1 : Croquis 1 de l’écluse en amont
  • Étape 2 : Croquis 2 avec le bateau dans l’écluse
  • Étape 3 : Croquis 3 de l’écluse en aval

Vous prendrez des photos des 3 croquis. Vous sauvegardez les 3 photos dans votre compte élève.

b)Représenter les étapes d’un cycle à partir de l’observation du fonctionnement d’une écluse.
Compléter le texte suivant : aval, amont, ferme, vanne, sas, vert.
Au départ, la péniche se présente en ……..  de l’écluse. L’éclusier (personne qui gère l’écluse) ouvre ……….. «amont». Lorsque le niveau d’eau atteint celui du côté amont et que la porte est ouverte, l’éclusier fait passer le feu au ……. La péniche entre alors dans le ….... L’éclusier fait passer le feu au rouge et …….. la porte ainsi que la vanne. Il peut donc ouvrir la vanne « avale » afin de mettre l’eau du sas au même niveau que celui du côté « ……..». L’éclusier ouvre la porte « avale », fait passer le feu au vert : la péniche peut passer !

c)Quelle est la fonction d’usage d’une écluse ? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...

2)J’utilise l’animation de l'écluse 2 : “Aux commandes d’une écluse”.


a)Présentation des étapes de fonctionnement de l’écluse
Vous utiliserez l’animation “écluse 2” et les documents ressources pour vérifier et connaître la structure d’une écluse.
Executez le jeu Ecluse2  situé dans Poste de travail, Progs sur serveur Sambaedu3, ro, technologie, Ecluse2. Cliquez sur windowed avec 800x600 comme définition de l’écran sinon le jeu ne fonctionnera pas.
Vous ferez des copies d’écran à chaque étape du fonctionnement de l’écluse avec les portes fermées. Vous utiliserez  le logiciel paint pour coller et travailler ton image (fiche ressource).

b)Chaque équipe présentera au tableau sa proposition et les écarts trouvés avec la simulation.
Vous ferez un diaporama constitué de 8 diapositives comme le modèle ci-dessous :
  • Croquis 1 de l’écluse en amont
  • Copie d’écran 1 du jeu 2 en amont
  • Croquis 2 avec le bateau dans l’écluse
  • Copie d’écran 2 du jeu 2 avec le bateau dans l’écluse
  • Croquis 3 de l’écluse en aval
  • Copie d’écran 3 du jeu 2 en aval
  • Une diapositive expliquant  les écarts trouvés avec la simulation.
  • Une diapositive avec votre îlot comportant les noms des participants.


c)Vous expliquerez le principe des vases communicants entre le sas et chaque bief ?
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Ressources :
Animation écluse2 « le fonctionnement de l’écluse ».
Utilisation de Paint

EVALUATION
Attendus en fin de cycle
Maîtrise insuffisante

(0 à 5)
Maîtrise fragile

(5 à 10)
Maîtrise satisfaisante

(10 à 15)
Très bonne maîtrise
(15 à 20)
CT 5.1 - Simuler numériquement la structure et/ou le comportement d’un objet.




Parmi les 4 choix, cochez dans le tableau le résultat de votre évaluation.
Libellés :

CT 4.1 - Décrire, en utilisant les outils et langages de descriptions adaptés, la structure et le comportement des objets


Séquence

Comment gérer le fonctionnement d’une écluse ?
Problématique
Séance 3 :  Comment ordonner les étapes du fonctionnement de l'écluse ?

Cycle 4
-
1ère année
Thème : Identifier les particularités d’un ouvrage d’art.
Situation déclenchante : Un film montre un bateau qui arrive au passage d’une écluse, le batelier constate qu’il faut appuyer sur un bouton pour déclencher un fonctionnement automatique. Que doit-il se passer ? https://www.youtube.com/watch?v=17R_i5DwK0Q
Démarche d'investigation :
Activité 1 - Dans un premier temps, chaque équipe identifie les différentes étapes nécessaires pour passer l’écluse et propose leur ordonnancement.
Activité 2 - Dans un second temps, vérification par simulation avec l’animation.

Compétences
Connaissances


CT 4.1


Décrire, en utilisant les outils et langages de descriptions adaptés, la structure et le comportement des objets.
Outils numériques de présentation. Charte graphique
Outils de description d’un fonctionnement, d’une structure et d’un comportement.
Travail à faire :
a)Chaque équipe identifie les différentes étapes nécessaires pour passer l’écluse et propose leur ordonnancement. Vous compléterez le document ci-dessous à l’aide du tableau “Liste”. 
N'oubliez pas de cocher les noms trouvés dans cet organigramme avec les noms se situant dans le tableau ci-dessous appelé 'liste'. Il vous restera qu'à choisir les mots non cochés pour compléter les étapes suivantes :

Les diagrammes fonctionnels permettent de décrire plus facilement qu’avec un texte le fonctionnement des systèmes automatisés. L’organigramme est un diagramme fonctionnel fréquemment utilisé. Un organigramme est une représentation graphique qui assemble des symboles et des textes.


b)Vérifier la simulation de l’écluse avec le logiciel d’animation “écluse 4”.
Executez le jeu Ecluse4  situé dans Poste de travail, Progs sur serveur Sambaedu3, ro, technologie, Ecluse4. Cliquez sur windowed avec 800x600 comme définition de l’écran sinon le jeu ne fonctionnera pas. Vous ferez une copie d’écran du bateau sortant  de l’écluse avec les portes fermées. Vous utiliserez  le logiciel paint pour coller et travailler ton image (fiche ressource).
Sauvegardez votre image dans votre espace de travail (poste de travail, classe sur serveur, votre pseudo).

Vous ferez un diaporama constitué de 6 diapositives comme le modèle ci-dessous :
- Diapo1 : Insérer la photo “ordonner les phases de fonctionnement” ci-dessus
- Diapo2 :Photo du bateau arrivant en aval (de l’amont vers l’aval)
- Diapo3 :Photo avec votre nom en commentaire
- Diapo4 :Photo du bateau arrivant en amont (de l’aval vers l’amont)
- Diapo5 :Photo avec votre nom en commentaire
- Diapo6 :Une diapositive avec votre îlot comportant les noms des participants.

- Sauvegardez votre diaporama diapoecluse4
- Exporter le pdf

Conclusion :
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Ressources :

EVALUATION
Attendus en fin de cycle
Maîtrise insuffisante

(0 à 5)
Maîtrise fragile

(5 à 10)
Maîtrise satisfaisante

(10 à 15)
Très bonne maîtrise
(15 à 20)
CT 4.1 - Décrire, en utilisant les outils et langages de descriptions adaptés, la structure et le comportement des objets.




Parmi les 4 choix, cochez dans le tableau le résultat de votre évaluation.
Libellés :
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